Христианская проза
Христианская поэзия
Путевые заметки, очерки
Публицистика, разное
Поиск
Христианская поэзия
Христианская проза
Веб - строительство
Графика и дизайн
Музыка
Иконопись
Живопись
Переводы
Фотография
Мой путь к Богу
Обзоры авторов
Поиск автора
Поэзия (классика)
Конкурсы
Литература
Живопись
Киноискусство
Статьи пользователей
Православие
Компьютеры и техника
Загадочное и тайны
Юмор
Интересное и полезное
Искусство и религия
Поиск
Галерея живописи
Иконопись
Живопись
Фотография
Православный телеканал 'Союз'
Путь к Богу
Максим Трошин. Песни.
Светлана Копылова. Песни.
Евгения Смольянинова. Песни.
Иеромонах РОМАН. Песни.
Жанна Бичевская. Песни.
Ирина Скорик. Песни.
Православные мужские хоры
Татьяна Петрова. Песни.
Олег Погудин. Песни.
Ансамбль "Сыновья России". Песни.
Игорь Тальков. Песни.
Андрей Байкалец. Песни.
О докторе Лизе
Интернет
Нужды
Предложения
Работа
О Причале
Вопросы психологу
Христианcкое творчество
Все о системе NetCat
Обсуждение статей и программ
Полезные программы
Забавные программки
Поиск файла
О проекте
Рассылки и баннеры
Вопросы и ответы
Наши друзья
 
 Домой  Статьи / Из дистанционной жизни в реальную Войти на сайт / Регистрация  Карта сайта     Language <br />
Выучить и выучиться – это первая проблема, но здесь есть возможности для достижения этой цели, самое важное то, для чего мы получаем образование – это трудоустройство после получения диплома. Трудоустройство инвалидов, даже с высшим образованием, являетсПо-русски<br />
Выучить и выучиться – это первая проблема, но здесь есть возможности для достижения этой цели, самое важное то, для чего мы получаем образование – это трудоустройство после получения диплома. Трудоустройство инвалидов, даже с высшим образованием, являетс <br />
Выучить и выучиться – это первая проблема, но здесь есть возможности для достижения этой цели, самое важное то, для чего мы получаем образование – это трудоустройство после получения диплома. Трудоустройство инвалидов, даже с высшим образованием, являетсПо-английски<br />
Выучить и выучиться – это первая проблема, но здесь есть возможности для достижения этой цели, самое важное то, для чего мы получаем образование – это трудоустройство после получения диплома. Трудоустройство инвалидов, даже с высшим образованием, являетс
<br />
Выучить и выучиться – это первая проблема, но здесь есть возможности для достижения этой цели, самое важное то, для чего мы получаем образование – это трудоустройство после получения диплома. Трудоустройство инвалидов, даже с высшим образованием, являетс
<br />
Выучить и выучиться – это первая проблема, но здесь есть возможности для достижения этой цели, самое важное то, для чего мы получаем образование – это трудоустройство после получения диплома. Трудоустройство инвалидов, даже с высшим образованием, являетс
Дорога к храму
Жизнь в Церкви
Семья
Детский вопрос
Святые и подвижники
Милосердие
Наука и вера
Работа и профессия
Далеко
Миссия
Рядом с чудом
Cовременники
Рецепты блюд
Читаем
По - немногу обо всем
Праздники
Паломничества

Помогите построить храм!
Интересно:
Google
Web www.priestt.com
Рекомендуем посетить:

 
<br />
Выучить и выучиться – это первая проблема, но здесь есть возможности для достижения этой цели, самое важное то, для чего мы получаем образование – это трудоустройство после получения диплома. Трудоустройство инвалидов, даже с высшим образованием, являетс
Из дистанционной жизни в реальную


Недавно в ИНИОН РАН состоялся круглый стол на тему «О государственной и общественной поддержке раскрытия и реализации интеллектуального потенциала инвалидов (лиц с физически ограниченными возможностями) стран СНГ, обеспечения им доступа к высококачественному образованию, инновационной и научно-исследовательской деятельности, в том числе и на основе Интернет и дистанционных технологий».

На встречу были приглашены представители школ, вузов и общественных организаций для обсуждения проблемы интеграции инвалидов в общество и обмена опытом. Круглый стол проходил под патронажем ИНИОН РАН. Заведующий отделом научного сотрудничества ИНИОН РАН Герасимов В.И. подчеркнул, что данная проблема имеет статус национального приоритета, необходимо воспользоваться теми социально-инновационными технологиями и практическими навыками, используя отечественный и зарубежный опыт, для раскрытия индивидуального потенциала каждого человека. Владимир Иванович отметил, что стартовым условием для этого является создание партнерства власти, бизнеса, образования и гражданского общества.

«Мы должны предоставить возможность людям с ограниченными физическими возможностями общаться на уровне современного общества, задействовать их интеллектуальный потенциал, чтобы развивать участие инвалидов в нашей жизни».

Во время обсуждения неоднократно говорили о том, что люди с ограниченными возможностями обладают большим потенциалом, т.к. у них расширяются другие каналы восприятия мира, обостряются другие чувства, и этот потенциал необходим обществу.

Особое внимание было уделено именно образованию, т.к. современному обществу необходимы высококвалифицированные специалисты.  

Слово взял директор центра образования «Технологии обучения» Ездов А.А. Он рассказал о проекте Правительства Москвы « I -Школа» для детей-инвалидов, заключающемся в обучении школьников с ограниченными физическими возможностями на дому дистанционно с помощью сети Интернет. Школа существует с 2003 г ., на сегодняшний день в ней обучается более тысячи учащихся от 8 до 18 лет. Обучение включает в себя, помимо программы общеобразовательной школы, дополнительное образование для желающих пройти предпрофессиональную подготовку, учащиеся могут выбирать из 100 предлагаемых курсов (http://www.home-edu.ru/). На данный момент в России действуют 5 подобных школ, но Министерство образования РФ планирует организацию дистанционных школ для детей-инвалидов в 20 регионах.

О своем опыте рассказала и заместитель директора профессионального лицея №11 г. Красноярска Ахвердиева Г.М. Она подчеркнула, что дистанционное образование иногда является единственным выходом для обучения, но также имеет и минус: детям, окончившим школу дистанционно, психологически тяжело интегрироваться в общество, они с неохотой поступают в вузы. Лицей занимается активизацией интереса у учащихся с ограниченными физическими возможностями к получению дальнейшего образования. Она отметила, что в первые два года действия программы ни один человек не поступил в вузы. Понадобилось несколько лет, чтобы перебороть страх и опасения ребят. За восьмилетнее существование проекта в вузы Красноярска поступили 23 человека. Наиболее эффективно создание интегрированных групп, т.е. смешанных, а не специализированных.

О получении высшего образования как дистанционно, так и в аудиториях вуза говорили и представители Академии управления «ТИСБИ» г. Казани, Московского городского психолого-педагогического университета, Современной гуманитарной академии, Нижегородского государственного университета. В стенах этих учебных заведений учатся люди с нарушениями слуха, зрения и опорно-двигательной системы.

Московский городской психолого-педагогический университет готовит преимущественно системных администраторов, IT -разработчиков (факультет информационных технологий). Вуз обладает специальным оборудованием для обучения слепых и слабовидящих людей, учащиеся с нарушением зрения составляют 47% от общего числа студентов с физически ограниченными возможностями. Более того, в университете существует лаборатория по разработке подобного оборудования (http://www.mgppu.ru/ ).

Академия управления «ТИСБИ» вместе с психолого-педагогическим центром обучает студентов с нарушением слуха. Важное место уделяется психологической работе со студентами, их родителями и родными, а также преподавателями. Обучение как очное в интегрированных группах, так и дистанционное. Хотелось бы отметить, что учиться приходят выпускники школы для детей с физически ограниченными возможностями при академии (http://www.tisbi.ru/).

Также много говорилось и о кадровой проблеме. К сожалению, в России нет курсов повышения квалификации учителей и преподавателей вузов для обучения инвалидов. В педагогических институтах готовят дефектологов, но их знания недостаточны. Необходимо разработать специальную программу подготовки кадров для работы с людьми с физически ограниченными возможностями.   Представитель нижегородского государственного университета отметила, что в некоторых областях России, например, в отдаленных уголках Сибири, из-за отсутствия школ, интернатов, вузов и Интернета ни очное, ни даже дистанционное обучение инвалидов невозможно. Это говорит о том, что правительство уделяет очень мало внимания проблеме интеграции в общество людей с ограниченными возможностями.

Выучить и выучиться – это первая проблема, но здесь есть возможности для достижения этой цели, самое важное то, для чего мы получаем образование – это трудоустройство после получения диплома. Трудоустройство инвалидов, даже с высшим образованием, является самой большой проблемой. Чаще всего вузы, в которых отучились студенты, сами приглашают своих выпускников на работу, или же выпускники идут работать в те школы-интернаты, из которых они пришли в вуз, а именно: преподают.

На данный момент в России существует всего одна организация, занимающаяся трудоустройством именно инвалидов. Региональная общественная организация инвалидов «Перспектива» существует уже 10 лет. Кроме того, что она сотрудничает с кадровыми агентствами и представительствами известных западных компаний в России, «Перспектива» организует семинары, конкурсы, конференции, ярмарки по трудоустройству инвалидов. В 2007 г . при участии организации были трудоустроены 295 человек с инвалидностью. Помимо трудоустройства, организация оказывает юридическую и психологическую помощь инвалидам (http://www.perspektiva-inva.ru/ ). Менеджер проектов Михаил Новиков объясняет, что главным фактором неуспешности на рынке труда инвалидов является их недостаточная психологическая и профессиональная подготовка. Михаил поясняет, что система образования инвалидов, предлагаемая на сей день в интернатах, такова, что человек выходит оттуда с поломанной психикой, он изначально не может устроиться, т.к. почти всю свою жизнь провел в обществе инвалидов, и у него не было никакой интеграции в общество. Таким образом, искусственно создаются два мира: мир инвалидов и мир здоровых людей, для которых открыты двери всех офисов, а вместе с этим и мнение, что эти два мира не могут пересечься.

«Еще более серьезная ситуация с ребятами после надомного обучения. Нельзя сказать, что я отношусь отрицательно к дистанционному образованию, на самом деле все замечательно, и те технологии, которые демонстрировались здесь, должны применяться и в рамках обычных школ, но иногда мне кажется, что у нас в определенной степени возникает очень сильный перекос, потому что и со стороны чиновников очень высокого ранга - как Европы, так и России - слышишь только про дистанционное образование для детей-инвалидов, потом про дистанционные места работы, таким образом можно организовать всю дистанционную жизнь.

Надо учесть, что дистанционное образование практически полностью лишает человека социальных навыков, общения со сверстниками и с преподавателем, и т.д. То есть весь тот объем знаний, который он получит, может быть использован только дистанционно, а в рамках реальной среды, общения, получается, что мы этих людей на этой стадии уже вычеркиваем.

Я понимаю, что аргументом может быть тот факт, что у многих из детей нет другой альтернативы, в некоторых случаях это действительно так, хотя далеко не всегда. Я знаю очень много ребят, которые имея форму паралича, позволяющую ходить в обычную школу, часто слышат в свой адрес слово «инвалид», и их отправляют на дистанционное обучение. Получается, что на этой стадии мы этих детей лишаем возможности быть успешными в жизни.

Если подходить к решению этой проблемы с точки зрения только дистанционного образования, я понимаю государственную систему и чиновников, так, возможно, им проще, чем переделывать школы, чтобы они были доступны для детей на колясках, чем организовывать в них возможности технологического обучения незрячих, неслышащих детей, использовать сурдопереводы, возможности для персональных ассистентов для тех из них, которым это необходимо и т.д.   Проще поставить им на дом компьютер и обеспечить их непосредственное дистанционное обучение. Подчеркну, я не против, но я боюсь, что это получит перекос, который не позволит нам успешно социализировать этих людей, а без этого, на самом деле, любое образование особого смысла не имеет», - поясняет свою позицию о дистанционном обучении Михаил.

У организации «Перспектива» есть определенные программы, в частности программа перехода от школы к работе, в которой стараются показать возможности для жизни для них и конкретно на рынке труда. Некоторые крупные компании поддерживают этот проект. Проводятся совместные мероприятия, экскурсии: группу молодых ребят без опыта работы, часто из интернатов, привозят в офис, где они имеют возможность пообщаться с сотрудниками, задать вопросы, увидеть все своими глазами. Для некоторых организуются игровые интервью как при приеме на работу.

Михаил говорит о том, что для некоторых это шок, ведь они привыкли к своему миру с инвалидностью. «Перспектива» пытается им доказать, что они могут стать частью этого мира тоже, для этого нужно получить образование, учиться: «Перспектива есть. Есть такая возможность, но ребенок с инвалидностью в рамках школы не видит, что он может все это реализовать, и, естественно, что у него нет стремления поступить в институт, для того, чтобы получить образования, жить на равных и участвовать со всеми».



2008-10-15 08:58:00


Источник: http://www.pravmir.ru/


<br />
Выучить и выучиться – это первая проблема, но здесь есть возможности для достижения этой цели, самое важное то, для чего мы получаем образование – это трудоустройство после получения диплома. Трудоустройство инвалидов, даже с высшим образованием, являетс Статьи. Новое в данном разделе.
Как следует воспитывать ребенка, чтобы он вырос добрым и заботливымКак следует воспитывать ребенка, чтобы он вырос добрым и заботливым
Книги Симеона Афонского. Библия в современных притчах.Книги Симеона Афонского. Библия в современных притчах.
Ораниенбаум и его дворцыОраниенбаум и его дворцы
Путешествие в НикосиюПутешествие в Никосию
Как укрепить душу во время поста?Как укрепить душу во время поста?
История Казанской иконыИстория Казанской иконы
православные cтатьи,христианство,литература,искусство,религия,православный журнал,литературный журнал,православие культура  Христианская символика: Ихтус
православные cтатьи,христианство,литература,искусство,религия,православный журнал,литературный журнал,православие культура  Пасхальные традиции
Пещерный город Чуфут-КалеПещерный город Чуфут-Кале
Что подарить ребенку на день святого Николая?Что подарить ребенку на день святого Николая?
Немного о Виннице, соборная площадьНемного о Виннице, соборная площадь
Рождественский пост: что можно и чего нельзя?Рождественский пост: что можно и чего нельзя?
Исаакиевский собор - музей для душиИсаакиевский собор - музей для души
Паломничество на АфонПаломничество на Афон
Англия. Холм святого МихаилаАнглия. Холм святого Михаила
Стамбул - столица двух культурСтамбул - столица двух культур
Неуловимая Босния и ГерцеговинаНеуловимая Босния и Герцеговина
Болгарский город НесебырБолгарский город Несебыр
Замок Буда в ВенгрииЗамок Буда в Венгрии
Интересно о СтамбулеИнтересно о Стамбуле

Домой написать нам
Дизайн и программирование
N-Studio
Причал: Христианское творчество, психологи Любая перепечатка возможна только при выполнении условий. Несанкционированное использование материалов запрещено. Все права защищены
© 2019 Причал
Наши спонсоры: